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          履行

          在acklam农庄课程是通过使用间隔的实践经验认真落实测序和内容交织,以促进通过检索实践长期学习。工作人员需要时间来设计有效的评估,以了解深层的学习推理,而不仅仅是短期的业绩。这些精心设计的诊断评估在课堂告知响应教学也可以作为学生的实践知识召回了巨大的机遇,加强重点学科知识。

          制定长期的学习提高学生的流畅性,释放工作记忆,使他们能够成功连接,并应用这些事实的范围不同背景的这个过程。日常教学中,工作人员利用低赌注quizzing促进知识召回的机会,再加上阐述,以加深学生对为什么具体知识是在更广阔的世界重要的知识,而不是仅仅不必记住一系列无关的事实。这是我们希望在整个课程中看到的方法。

          优秀的教学acklam农庄周期

                                                

          教育部门规定的教学,学习和评估 “介绍给学生已经想了想,说最好的;并有助于使人产生人类的创造力和成就表示赞赏”。 它也清楚地确定了四个主要的负责人:

          1. 教师应该为每个学生都寄予厚望。
          2. 教师应计划的学生,其程度是显著高于预期的标准挑战性的工作。
          3. 教师有更大的义务,计划教训谁事先已达到的水平低或来自弱势背景的学生。
          4. 教师应采用适当的评估来设定它们是故意雄心勃勃的目标。

          它是在的心脏在这些关键校长 优秀的教学acklam农庄周期 这确保整个学校的学习和进步(solps)的方案集中在 逐步发展和纯熟的技巧 从KS2-KS4,具体地建立在时间间隔重复和quizzing确保学习“枝”。 

          • 循环保证了教学的初始预评估分量根据学生的个人需求和个性化的分化。 
          • 卓越增加模型的挑战,因为它突出使同时还玄机目的地飞速进步所需要的掌握。
          • 这种模式的解构确保学生在如何在他们需要显示技能方面做到精益求精支持,在整个教学周期交回频繁
          • 污垢时间确保具体和集中的时间是考虑到作用于反馈,因此进展既技能和信心
          • 频繁和及时quizzing策略中内置了教训,solps确保学习“棒”作为“新的概念和重要的信息需要定期修订。间距学习让时间去忘记” (didau)。

           

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